一、总体概况

        学位授权点基本情况，学科建设情况，研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本状况，研究生导师状况（总体规模、队伍结构）。

        土木工程硕士学位授权点包含岩土工程、结构工程、防灾减灾及防护工程这3个主要培养方向。在岩土工程方向，凭借双聘教授高大钊先生的助力，率先取得硕士学位授予权，在土力学基础理论、桩基工程、地基承载力等领域成果颇丰。结构工程方向着重探究钢筋混凝土结构、钢结构梁柱节点等构件于特殊荷载下的力学特性，以及运用数值方法研究土木工程材料的断裂行为。防灾减灾及防护工程聚焦水利工程在地震时的监测、健康动力诊断技术、动输入机制，以及大跨度预应力混凝土结构在地震作用下的抗连续倒塌性能。桥梁与隧道工程主要钻研桥梁振动舒适度评价方法、隔振性能和控制效能，以及路堤稳定性耦合分析和变形时效性。该学位点以3个二级学科为支撑，依托岩土工程和结构工程试验室搭建科研平台，为研究生培养营造了良好环境，在桩土共同作用、混凝土结构、建筑结构抗震等方面展现出鲜明特色。历经多年教学、科研与工程实践，学科逐步成熟，在知识体系、教学模式、论文水平、成果要求等方面构建起完善的培养机制，对学生在扎实理论基础、实践与创新能力、现代技术运用、综合人文素质等方面有着明确培养要求，致力于培育能从事科学研究、独立承担专门工程技术工作的研究型人才，以契合科技进步与社会经济发展需求。

        师资队伍在年龄、学缘、专业结构上合理，专业理论根基深厚，工程实践与科研能力突出，教学水平较高，为培养高素质人才筑牢基础。学科紧密围绕前沿热点及经济建设重大项目开展研究，拥有江西省智慧建筑科普教育基地、江西省智慧建筑工程研究中心、江西省装配式建筑与智能建造重点实验室等。2022年，先后承担国家级、省部级及纵向科研项目30余项，企事业委托的横向项目16项，在国内外发表论文30余篇，其中SCI和EI检索9篇。

        结构工程、自动化等学科的教师共同组建团队开展研究，取得了阶段性成果，发表了多篇高水平学术论文。此外，积极参与行业标准制定与工程项目咨询，提升学科在行业内的影响力。学校教师参与了江西省地方装配式建筑施工标准的制定工作，为推动地方建筑行业发展贡献了力量。

        2022年进一步规范招生程序，加大招生宣传力度。通过线上线下相结合的方式，举办招生宣讲会、参加研究生招生咨询会等活动，吸引优秀生源。2022年共招收土木工程全日制学术学位研究生8人，相较于上一年度招生人数有所增长，目前学院土木工程全日制学术学位研究生总数达到21人。

        在读研究生培养过程中，严格落实培养方案。加强课程学习管理，对研究生的课程成绩进行严格考核，要求专业课程平均绩点达到3.0以上。注重实践教学环节，安排学生到合作企业进行实习实践，累计实习时长不少于6个月。同时，鼓励学生参与科研项目，2022年在读研究生参与省部级科研项目5项，发表学术论文10余篇。2022年度，有5名硕士研究生完成学业并进行毕业答辩。经过严格评审，所有参与答辩的研究生均通过答辩，成功授予学位。毕业率与学位授予率均达到100%。

        2022年毕业生就业情况良好，均进入国有企业和科研设计单位，就业率100%。就业地域主要集中在江西本省以及长三角、珠三角等经济发达地区。

        2022年，土木工程硕士点共有硕士生导师21人，具备深厚的学术造诣和丰富的科研经验，在学科研究中发挥引领作用。从学历结构看，具有博士学位的导师14名，高学历导师为学科注入了前沿的学术理念和研究方法。从年龄结构分析，导师队伍呈现年轻化趋势，中青年导师精力充沛、思维活跃，与年轻研究生能够更好地沟通交流，促进教学相长。同时，校外导师来自企业一线，拥有丰富的工程实践经验，能够为研究生提供实际工程案例指导，使研究生培养与行业实际需求紧密结合。

二、党建与思想政治教育工作

        思想政治教育队伍建设，理想信念和社会主义核心价值观教育，校园文化建设，日常管理服务工作。

        一、思想政治教育队伍建设

        （一）导师思政育人能力提升

        高度重视导师在思想政治教育中的关键作用。定期组织导师参加思政教育培训工作坊，邀请思政教育专家、优秀导师代表进行经验分享与专题讲座。通过讲座，导师们深刻认识到思政育人的重要性，在日常教学与科研指导中，更加注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在指导学生开展科研项目时，导师会强调科研诚信的重要性，引导学生在数据采集、分析和论文撰写过程中坚守学术道德底线。

        硕士点配备了专业的辅导员团队，负责学生的日常思政教育与管理工作。2022年，为提升辅导员队伍的专业化水平，学校组织辅导员参加各类线上线下培训课程、研讨会。辅导员们积极学习心理健康教育、职业生涯规划指导、网络思政教育等方面的知识与技能。此外，还鼓励辅导员开展思政教育相关的课题研究，2022年辅导员团队成功申报2项校级思政教育研究课题，通过研究不断探索创新思政教育方法与途径，更好地服务于学生成长。

        在专业课程教学中全面推进课程思政建设。教师们深入挖掘专业课程中的思政元素，将其与专业知识有机融合。通过课程思政建设，使学生在学习专业知识的过程中，潜移默化地接受理想信念和社会主义核心价值观教育，实现知识传授与价值引领的有机统一。

        结合土木工程专业特点，打造具有专业特色的校园文化活动。举办“土木工程结构设计大赛”，学生们以小组形式设计并制作结构模型，不仅锻炼了专业技能，还培养了团队协作精神和创新思维。活动过程中，融入“精益求精、追求卓越”的工匠精神，引导学生树立正确的职业价值观。

        在学院教学楼、研究生工作室等场所张贴社会主义核心价值观宣传海报、优秀校友事迹介绍等，营造浓厚的思政文化氛围。利用学院官网、微信公众号等新媒体平台，定期推送思政教育相关文章、活动报道等，让学生随时随地接受思政教育的熏陶，在良好的校园文化氛围中坚定理想信念，践行社会主义核心价值观。

        关注硕士研究生的心理健康状况，建立健全心理健康教育工作机制。配备专业的心理咨询教师，为学生提供个体心理咨询服务。定期开展心理健康讲座和团体辅导活动，如“压力管理与情绪调节”讲座、“研究生人际交往”团体辅导等，帮助学生提升心理素质，应对学习和生活中的各种压力。同时，建立学生心理健康档案，对重点关注学生进行跟踪帮扶，及时发现并解决学生的心理问题，确保学生身心健康发展。

        简化学生事务办理流程，提高管理服务效率。通过线上线下相结合的方式，为学生提供便捷的服务。在奖学金评定、助学金申请、学籍管理等方面，明确工作流程和时间节点，及时发布通知，确保学生了解相关信息。同时，设立学生意见反馈渠道，如意见箱、线上调查问卷等，广泛收集学生对日常管理服务工作的意见和建议，针对学生反映的问题及时进行整改，不断优化管理服务工作，为学生创造良好的学习和生活环境。

三、培养相关制度及执行情况

        课程建设与实施情况，导师选拔培训、师德师风建设情况，学术训练情况，学术交流情况，研究生奖助情况。

        依据行业发展趋势与学科前沿动态，对课程体系进行了系统性优化，使学生能紧跟行业最新技术发展。引入现代计算力学方法，强化学生运用计算机软件解决复杂问题的能力，让课程内容更贴合工程实际。

        严格遵循导师选拔标准，从学术水平、科研能力、工程实践经验等多方面综合考量。2022年，新选拔多名具有博士学位且在国内外高水平期刊发表多篇学术论文、承担多项省部级科研项目的教师加入导师队伍。其中，有2位导师具备丰富的企业工作经历，为研究生培养注入了更多工程实践元素。为提升导师指导水平，全年组织了3次导师培训活动。邀请国内知名高校的资深导师分享研究生培养经验，内容涉及如何指导学生开展科研项目、提升学生学术论文写作能力等。开展校内导师交流研讨会，鼓励导师们分享在教学、科研指导中的心得与问题，共同探讨解决方案。通过培训，导师们对研究生培养目标与要求有了更清晰的认识，指导能力得到显著提升。

        学校高度重视师德师风建设，组织教师深入学习师德师风相关文件精神，如《新时代高校教师职业行为十项准则》。开展师德师风主题党日活动，通过师德楷模事迹宣讲、反面案例警示教育等形式，引导教师坚守职业道德。建立师德师风考核机制，将考核结果与教师职称评定、评优评先挂钩，对师德失范行为实行“一票否决”，营造了良好的师德师风氛围。

        积极鼓励研究生参与导师的科研项目。2022年，80%的研究生参与了省部级以上科研项目。在项目中，学生负责数据采集、模型建立、数据分析等工作，通过实际科研锻炼，掌握了科研方法与流程，提升了科研实践能力。据统计，参与科研项目的学生在学术论文发表数量和质量上均有明显提升，人均发表学术论文1.2篇，其中部分论文发表在本学科领域的高水平期刊上。

        开设“学术论文写作”“科研方法与创新思维”等课程，系统培养学生的学术技能。课程中，教师通过实例讲解、模拟写作等方式，指导学生掌握论文撰写规范、文献检索与引用技巧、科研创新方法等。组织学术技能竞赛，如文献综述大赛、科研论文写作大赛等，激发学生学习学术技能的积极性，提高学生的学术素养。

        定期举办校内学术讲座与论坛，邀请校内外专家学者来校讲学。2022年，共举办12场学术讲座，涵盖土木工程领域多个前沿方向。举办2次研究生学术论坛，为学生提供展示研究成果的平台，促进学生之间的学术交流与合作。在论坛中，学生相互学习、启发，拓宽了学术视野，激发了创新思维。

        积极支持研究生参加国内外学术会议。2022年，共有15名研究生获得学校资助，参加了国际国内重要学术会议，如国际土木工程大会、中国建筑学会学术年会等。在会议上，学生们展示了自己的研究成果，与国内外同行进行了深入交流，了解了学科最新研究动态，提升了学校在国内外学术界的影响力。同时，与部分高校和科研机构建立了初步合作意向，为进一步开展学术合作奠定了基础。

        构建了完善的奖学金体系，包括国家奖学金、学业奖学金等。国家奖学金用于奖励在学业成绩、科研成果等方面表现极为突出的研究生，2022年有1名研究生获得国家奖学金。学业奖学金根据学生的课程成绩、科研成果、综合素质等综合评定，分为三个等级，覆盖面达100%，激励不同层次的学生努力进取。

        设立国家助学金，为研究生提供基本生活保障，资助标准为每生每年6000元。同时，提供勤工助学岗位，涵盖实验室助理、科研助理、行政助理等多种岗位，学生通过参与勤工助学工作，每月可获得一定报酬。对于家庭经济困难的学生，还设立了临时困难补助，帮助学生解决突发经济困难。通过奖助体系的实施，有效减轻了学生的经济压力，激励学生全身心投入学习与科研。

四、教育改革情况

        人才培养，教师队伍建设，科学研究，传承创新优秀文化，国际合作交流等方面的改革创新情况。

        2022年，南昌航空大学土木工程硕士点摒弃“一刀切”的培养模式，推行个性化培养方案定制。入学初期，导师与学生充分沟通，依据学生的兴趣爱好、知识储备以及职业规划，量身打造专属培养路径。例如，对于有志于从事智能建造方向研究的学生，在课程设置上除基础专业课程外，这一举措极大地提升了学生学习的主动性与积极性。

        进一步深化产学研协同育人机制。与多家知名建筑企业、科研机构建立紧密合作关系，共建联合培养基地。企业与科研机构深度参与人才培养全过程，从课程设置、实践教学到毕业论文指导，均有企业专家与科研人员介入。

        改革教师绩效考核机制，打破传统以科研成果为主的单一考核模式，构建多元化考核体系。除科研成果外，将教学质量、人才培养成效、社会服务贡献等纳入考核指标。教学质量通过学生评教、同行评价、教学竞赛成绩等综合评定；人才培养成效以学生毕业率、就业率、就业质量、学生科研成果等为衡量标准；社会服务贡献则包括教师参与行业标准制定、企业技术咨询等方面。根据考核结果，对表现优秀的教师给予奖励，激发教师在各方面的工作积极性。

        完善科研平台开放共享机制，不仅面向校内师生，还向校外科研机构、企业开放。2022年，依托江西省装配式建筑与智能建造重点实验室等科研平台，与5家校外单位开展合作研究项目。校外单位可使用实验室先进设备，共享科研数据资源，同时为校内师生提供实际工程项目案例与技术支持。通过开放共享，促进了学术交流与资源整合，提升了科研平台的利用效率与影响力，加速科研成果转化。

五、教育质量评估与分析

        学科自我评估进展及问题分析，学位论文抽检情况及问题分析。

        跨学科科研团队成果丰硕，在核心期刊发表论文数量较去年增长20%，其中高水平论文占比提升10%。科研平台开放共享吸引校外单位合作，合作项目经费达100万元，平台设备使用率提高30%，有力推动科研成果转化。但是，同国内土木名校相比仍存在着较大差距，具体表现在师资水平不高，国家级教学名师、团队欠缺，一流课程少，实验教学平台资金投入低、国际化建设水平低等。由于学院整体在岗教师人数较少，且受实验空间饱和与资金投入欠缺的影响，我院在高层次人才数量，国家级平台建设，横向课题以及社会服务能力上还比较落后。学院采取100%盲审制度，论文抽检100%通过。但抽检结果显示：大部分论文选题具有一定理论和实践意义，研究内容能体现对专业知识的掌握，论文格式基本符合要求。但仍存在部分问题，如部分论文研究方法单一，多依赖文献综述和案例分析，缺乏实验验证；部分论文对研究问题的分析不够深入，结论缺乏充分论证；少数论文存在参考文献引用不规范的情况。

六、改进措施

        针对问题提出改进建议和下一步思路举措。

        坚持引进与培育并重，坚持人才梯队和团队建设。依托学校全球网络招聘、国际青年学者论坛等多种形式，通过走出去与请进来相结合，建联系与挖资源相匹配，拓展引才渠道。精准引进优秀高层次人才和年轻博士，尤其是从事基础研究的优秀青年拔尖人才，组建高水平教学科研创新团队。对标国家、江西省以及学校各类重大人才工程项目，加强本土人才培育支持力度。

        加强学术规范教育，在研究生入学教育和课程教学中，增加学术规范与科研诚信教育内容，引导学生树立正确科研态度。加强论文选题指导，在研究生入学初期开设选题指导课程，邀请专家介绍学科前沿和行业动态，导师指导学生结合自身兴趣和实际确定选题。建立论文质量全过程监控机制，从选题、开题、撰写、修改到答辩，每个环节都加强质量把控，导师严格把关，学院定期组织论文质量检查与交流活动。