一、总体概况

        学位授权点基本情况，学科建设情况，研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本状况，研究生导师状况（总体规模、队伍结构）。

        本学位点在2011年获批土木工程一级学科硕士授权点，并开始招生。2020年，获批成立江西省智慧建筑科普教育基地、中地共建项目支撑下的土木工程综合实验平台、省级本科教学虚拟仿真实验平台。

        主要设岩土工程、结构工程、防灾减灾及防护工程3个二级专业。

        学科注重人才培养，狠抓培养质量，建立分流淘汰机制。学科现有23名硕士生导师，其中教授4名，高级工程师1名，副教授8名，讲师10名。其中具有博士学位18名，导师队伍壮大。推进研究生培养机制改革，研究生培养质量显著提升，对研究生的培养管理环节进一步规范，加强了对研究生培养计划、必修和选修学分以及开题报告的审查，对不符合要求的研究生及时通知进行修改。定期开展针对本学院研究生及导师的学术道德及学术规范教育，以实事求是的态度对待科研工作和学术行为。学科努力培养学生勤奋求实、崇尚学术、实事求是、勇于创新的精神品质，比如：开展专业课程，举办或组织学生参加各种竞赛并且给予相应的奖励和奖金，建立分流机制，严把出口质量，对没有按期完成学习和研究任务的学生，进行延期毕业、留级、取消学籍等方式进行处理。

        2024年度，共有7名硕士研究生完成学业。经过严格的论文评审与答辩环节，7名学生均顺利通过答辩，获得硕士学位，毕业率与学位授予率均保持100%，毕业生论文质量较高。

        毕业生就业形势良好，就业方向广泛。其中，1人进入党政机关单位，2人进入事业单位，4人进入建筑设计院、房地产企业等,就业地域主要分布在长三角、珠三角以及江西本省的经济发达城市。

二、党建与思想政治教育工作

        研究生党建是高校创新人才培养的重要保证，为进一步增强研究生党支部的战斗力和凝聚力，学院以党建为抓手，探索研究生思想政治教育工作新模式，切实提高工作实效性。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，从“讲政治”的高度推进“三全育人”工作，坚决贯彻落实党的教育方针。建立完善学院内部常态协作和分工负责机制，建立责任清单，细化工作台账。议事决策规则规范，形成制度汇编。全面深化高等教育综合改革，把思想政治工作体系贯通专业体系、教材体系、教学体系、管理体系，纳入学院各项事业发展规划和人才培养方案。

        学院目前研究生党员占比较高，学院党委按照有利于党支部工作开展、有利于加强研究生党员教育管理、有利于密切师生联系、有利于促进党建与研究生工作相结合的原则，依托学院教研科室和科研团队，组织建设与教育管理“双融合”，优化研究生党支部设置。同时为不断强化导师在党建和思想政治教育工作的重要作用，不断明晰导师在研究生党建和思想政治教育工作中的责任与义务，突出导师在研究生思想政治教育的第一责任人职责，选聘党员导师和辅导员担任研究生党支部书记、选拔优秀研究生党员担任副书记和支部委员。

        为弘扬科学家精神，各研究生党支部以“党建促科学研究、党建促人才培养”为思路，以“三会一课”为抓手，围绕“不忘科学初心，坚定强国之志”主题，采用视频交流、座谈研讨等形式创造性开展组织生活，教育和引导研究生党员坚定理想信念、不忘科学初心、牢记强国使命，实现理论学习与学术科研“双促进”。

三、培养相关制度及执行情况

        课程建设与实施情况，导师选拔培训、师德师风建设情况，学术训练情况，学术交流情况，研究生奖助情况。

        研究生课程建设是高等教育中的一项重要任务，也是提高研究生教育质量的重要手段之一。研究生课程根据研究生的研究方向和专业领域来确定，涵盖多个学科领域，以保证研究生的知识广度。建立完善新开设课程申报、审批机制，明确课程设置标准，坚持按需、按标准审查课程。学科以培养品质优、素质高、实践强的创新型土木工程专业人才为目标，紧跟国家重大发展战略、紧扣地方建设需求、紧靠学科前沿研究方向，全方位、全过程、全覆盖地指导学生，培养学生的家国情怀、社会责任和工匠精神。为突出交叉融合的办学特色，学科进行了一系列适应时代发展和地方建设的课程教学改革。广泛邀请校内外相关专家进行教学质量督导，促进质量督导升 级；同时通过学生参与任课教师评价等措施，建立了学生与教师共同 参与的教学评价反馈机制；通过常规检查与专项检查、线上检查与线 下检查、全面检查和个别抽查相结合的督导方式，进一步加强对教学 质量的监控，形成了教学质量保证闭环系统。

        本学位点采用以研究性课程模块为主导的研究生课程培养模式。总学分不少于30学分，其中学位课不少于18学分，实践环节含学术活动4学分。课程包括公共课如研究生英语、中国特色社会主义理论与实践研究等；基础理论课有数理统计、弹塑性力学等；专业课有张量分析等。高度重视研究生的培养，要求专业课程必须由教学经验丰富的教师，一般博士、副教授以上有机会担任。为加强导师队伍建设，提高研究生培养质量，强化导师岗位意识，根据教育部、国家发展和改革委员会、财政部关于《深化研究生教育改革的意见》（教研[2013]1号）文件精神，结合我校工作要求，在导师队伍的选聘和考核上严格要求，制定了《南昌航空大学硕士研究生指导教师管理办法》[校研字〔2020〕12号]根据文件精神严格开展导师的选聘和考核工作。

        我校每年组织硕士研究生指导教师培训会，参会人员有各培养单位研究生工作负责人，研究生秘书、硕士生导师。通过专题讲座较为全面地讲解研究生教育的相关政策、我国当前研究生教育的形势、我校研究生教育的发展和存在的问题、研究生教育教学改革、导师的职责以及工作方法。

        本学位点强调导师（导师组）的责任意识，从招生、培养、学位和管理等多方面对研究生导师岗位职责进行了规定。要求导师与学生间的有效性互动常态化。要求指导教师定期与学生见面，就研究进展进行有效讨论；或每周学习小组讨论和报告；每2个月向导师组汇报科研的进展情况。

        为了提高我校研究生培养质量，要求研究生参加学术活动，通过参与学术报告会拓宽视野，了解学科前沿和工程实践应用。研究生需完成学位论文，论文选题要在专业研究方向范围内，具有现实意义或理论学术价值，在第二学年内作开题报告，至少用一年时间完成，且在校期间至少公开发表一篇与本专业相关的学术论文。

        学位点已建立起完善的研究生奖助体系。设有省政府研究生奖学金、国家助学金、学校助学金、“三助”岗位津贴等，帮助研究生完成学业，具体金额和政策按学校规定执行。

四、教育改革情况

        人才培养，教师队伍建设，科学研究，传承创新优秀文化，国际合作交流等方面的改革创新情况。

        在人才培养方面。较好地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，习近平新时代重要思想，拥护党的基本路线，树立正确的世界观、人生观和价值观，遵纪守法，具有较强的事业心和责任感，具有科学严谨、求真务实的学习态度和工作作风，愿为社会主义现代化建设事业服务。

        具有严谨的治学态度，团结合作的精神，遵守学术道德和学术规范。掌握土木工程学科领域的理论与技术研究的最新发展动态，对本学科的现状和发展趋势有较深刻的了解。

        掌握从事土木工程研究和工程应用所必须的力学、材料、结构、施工与管理、检测技术与分析以及计算机应用等方面的基础理论、基本方法和技术手段。有严谨求实、勇于探索的科学态度和工作作风，具有从事土木工程方面的教学、科研、设计和技术管理等工作的能力。

        掌握一门外国语，应能运用该门外国语熟练地阅读本学科专业的 文献资料且能撰写论文摘要。

        在教师队伍建设方面，积极组织教师参加各类研讨会，如派出教师参加全国土木工程专业青年教师教学研讨会，积极呼吁教师参加国际学术会议，与国际同行进行学术交流与合作，了解国际前沿技术和研究动态，提升学院国际影响力。助力青年教师掌握现代工程教育理念和教学方法，了解学科前沿。

        在科学研究方面，拥有江西省智慧建筑科普教育基地、江西省智慧建筑工程研究中心、江西省装配式建筑与智能建造重点实验室、国家土建结构预制装配化工程技术研究中心—江西研究院四大省级平台。本年度先后承担国家级、省部级及纵向科研项目26项，企事业委托的横向项目20项，在国内外发表论文70余篇，其中SCI和EI检索20余篇，相较去年显著提升。

        在教学中可能注重将传统文化与现代土木工程技术相结合，培养学生对传统建筑文化的认知与传承意识，如在相关课程中增加传统建筑文化内容。

五、教育质量评估与分析

        学科自我评估进展及问题分析，学位论文抽检情况及问题分析。

        持续推进个性化培养方案，根据学生兴趣、知识基础和职业规划，定制更为精准的课程体系。学生在企业实习中，深度参与项目核心环节，负责运用先进监测技术对桥梁关键部位进行实时监测与数据分析，实践能力提升显著。产学研协同育人成效显著，与大型建筑企业建立深度合作关系，共建联合培养基地。就业质量稳步提高，入职知名企业的人数增多。

        组织专家对多元化绩效考核机制进行二次论证，进一步优化教学质量、科研成果、社会服务等指标权重。教师参与行业标准制定，在教学创新、指导学生竞赛等方面表现更为积极，教学质量稳步提升，学生评教优秀率提高。

        定期开展跨学科团队交流培训活动，完善跨学科研究方法库，涵盖多学科研究方法。在核心期刊发表论文数量较去年有所增长。

        但是仍存在一些问题。

        一是企业实习内容的深度和广度仍有提升空间，部分实习项目受工程进度和企业资源限制，学生无法全程参与完整项目周期，对项目整体运作理解不够全面。

        二是青年教师在国际合作项目中的独立承担能力有待进一步提高，在项目策划、组织实施等关键环节经验不足。多元化绩效考核机制中，对教师在团队合作中的隐性贡献评估不够全面，如教师在团队氛围营造、知识共享等方面的贡献难以量化。

        三是跨学科团队在研究方向的长期稳定性上仍需加强，受科研项目资助政策变化等外部因素影响，部分团队研究方向出现临时性调整，影响研究成果的系统性。科研成果转化过程中，对市场需求的动态跟踪不够及时，导致部分成果产业化后市场适应性不足，产品竞争力有待提升。

        学位论文抽检结果显示，多数论文选题具有明确的理论和实践意义，研究内容体现了对专业知识的综合运用，论文格式规范度整体良好。然而，仍存在一些问题：部分论文在研究方法的选择上不够科学，虽有理论分析，但缺乏实验验证或实证数据支持，导致研究结论说服力不足；部分论文在文献综述方面不够深入，未能充分梳理国内外相关研究的最新进展，对自身研究的支撑不够有力；少数论文在论文结构上不够严谨，章节之间逻辑关系不够紧密，影响论文的可读性。

        学位论文问题分析主要是学生对研究方法的掌握不够扎实，在选择研究方法时缺乏系统性思考，未能根据研究问题的性质和目标选择最合适的方法组合。学校在研究方法教学中，实践教学环节相对薄弱，学生缺乏在实际研究项目中运用研究方法的机会，对实验设计、数据采集与分析等关键环节操作不熟练。学生缺乏高效的文献检索技巧，不能全面准确地获取相关领域的高质量文献，导致文献综述内容不完整。对文献综述的重要性认识不足，未将文献综述与研究问题紧密结合，未能通过文献综述提炼出有价值的研究问题和创新点。学生在论文写作前，缺乏清晰的写作思路和框架构建能力，对论文各部分之间的逻辑关系把握不准。导师在论文指导过程中，对论文结构的指导不够细致，未能及时纠正学生论文结构中的不合理之处。

六、改进措施

        针对问题提出改进建议和下一步思路举措。

        一是在人才培养中与企业共同制定详细的实习计划，根据学生专业方向和兴趣，安排到不同阶段、不同类型的项目实习，确保学生能参与完整项目周期，全面了解项目运作。

        二是设立青年教师国际合作项目专项扶持基金，支持青年教师参与国际合作项目的前期策划与组织实施，选派优秀青年教师到国际合作项目经验丰富的高校或科研机构学习交流。完善绩效考核机制，增加团队合作隐性贡献评估指标，通过团队成员互评、团队负责人评价、团队成果评估等方式，全面评估教师在团队合作中的贡献。

        三是建立跨学科团队研究方向稳定性保障机制，邀请行业专家、科研管理部门人员对团队研究方向进行长期规划论证，争取稳定的科研项目资助，减少外部因素对研究方向的干扰。

        四是优化研究方法课程教学，增加实践教学比重，通过实际案例分析、模拟研究项目等方式，让学生深入掌握研究方法的选择与运用。建立研究方法实践基地，为学生提供实际操作机会。开设文献检索与综述高级培训课程，邀请图书馆专业人员和资深教师授课，系统传授高效文献检索技巧、文献综述写作规范和文献分析方法。组织学生开展文献综述实践活动，定期进行点评和指导。建立论文写作辅导机制，在论文写作初期，导师指导学生构建详细的论文框架，明确各章节逻辑关系。在论文撰写过程中，导师定期检查论文结构，及时提出修改意见，确保论文结构严谨、逻辑清晰。